Процесс, который пытается систематически и объективно определить актуальность, эффективность и результативность деятельности в свете их целей. Оценки могут быть связаны с структура, процесс или результат. , Один можно различить эти различные типы:

формирующих отдельные оценки обеспечивает обратную связь для индивидуума (обычно учащегося) для того, чтобы улучшить, что отдельные в производительности. Этот тип оценки определяет области для усовершенствования и содержит конкретные предложения по улучшению, выступающей в качестве учебного инструмента.

Итоговой оценки индивидуальных мер ли конкретные цели были достигнуты лицом, с тем чтобы поставить значение на производительность этого лица. , Он может удостоверить компетентности или отсутствие компетенции в производительности в конкретной области.

Формирующих программы оценки предоставляет информацию для улучшения производительности программы. , Он обычно принимает форму обследований учащихся для получения обратной связи о и предложения по улучшению учебной программы. Количественные сведения, такие как рейтинги различных аспектов учебной программы может помочь выявить области, которые нуждаются в пересмотре. Качественной информации, таких как ответы на открытые вопросы о программы сильные и слабые стороны, а также предложения по изменению, обеспечивать обратную связь в районах, которые не могут предвидеть и представить идеи для улучшения. Информацию можно получить также из факультета или других наблюдателей, например медсестер и пациентов.

Summative программы оценки измеряет успех учебной программы в достижении целей учащегося для всех целевых учащихся, ее успех в достижении своих целей процесса или его успех в привлечении, мотивации и приятным, учащихся и преподавателей. Кроме количественных данных, итоговой программы оценки могут включать качественную информацию о нежелательных барьеров или непредвиденные последствия, возникшие в реализации программы.

Формирующих оценки обычно требуется наименьшее количество строгости, тогда как итоговый индивидуальных и итоговой программы оценки для внешнего использования (например, Сертификация компетентности) требует наибольшее количество строгости. , Когда требуется высокая степень методологической строгости, инструмент измерения должны быть адекватными с точки зрения содержание, достоверность и надежность практичности.